紅船中學(xué)：“捆綁式考核”激發(fā)教育活力
中國(guó)菏澤網(wǎng)消息 （通訊員 劉永霞） 近年來(lái)，鄄城縣紅船中學(xué)積極探索教師“捆綁式考核”，不僅增強(qiáng)了教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作，均衡了各學(xué)科之間的發(fā)展，同時(shí)也避免了學(xué)科時(shí)間分配不協(xié)調(diào)問(wèn)題，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
“作為對(duì)教師的考核，以前更多的是考核教師個(gè)人的能力，也就是考核教師‘單一作戰(zhàn)’的能力，其實(shí)這種考核方式存在著不少弊端?！奔t船中學(xué)校長(zhǎng)郭鳳聚說(shuō)，“比如，好的教學(xué)方法無(wú)法得到共享，容易造成內(nèi)耗，不利于教師們之間的團(tuán)結(jié)，甚至還會(huì)導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)力量分散?！?/p>
2022年，紅船中學(xué)秉承著“沒(méi)有優(yōu)秀的個(gè)人，只有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)”這一管理理念，多方征求全校教師意見(jiàn)后，打破舊的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，把傳統(tǒng)的“個(gè)人單一學(xué)科平均分評(píng)價(jià)”改為“團(tuán)隊(duì)捆綁式評(píng)價(jià)”，即把教同一班級(jí)的所有學(xué)科老師“捆綁”到一塊來(lái)考評(píng)。
“通過(guò)一段時(shí)間的試用，我們發(fā)現(xiàn)這種考核辦法更有利于激發(fā)教師的積極性和責(zé)任心。為了一個(gè)共同的目標(biāo)，他們合作交流，出謀劃策?！惫P聚說(shuō)。
郭鳳聚介紹，“捆綁式考核”更有利于“培優(yōu)輔差”工作?！袄壥娇己恕睂?shí)施以來(lái)，擠占學(xué)生課余時(shí)間的現(xiàn)象消除了，學(xué)生自由支配的時(shí)間多了，讓他們的優(yōu)勢(shì)學(xué)科更強(qiáng)、短板學(xué)科慢慢補(bǔ)齊，并變成優(yōu)勢(shì)學(xué)科?？沼鄷r(shí)間多了起來(lái)，學(xué)生們都積極參加學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，校園生活更加充實(shí)美好。
教師“捆綁式考核”取得一定成效后，紅船中學(xué)又對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了改革，把原來(lái)單一用學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，改為“捆綁式綜合評(píng)價(jià)”。學(xué)校把建立新課程所提倡導(dǎo)的“核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)”作為評(píng)價(jià)改革的目標(biāo)，建立師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)制度。
“通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，可以更全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。”郭鳳聚說(shuō)。
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